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2022年高考全国乙卷生物试题分析：

2022年高考全国乙卷生物试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展；试题设计保持稳中有进，依托中国高考评价体系，立足学科特征，强化素养导向，深化基础性，聚焦关键能力，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

一、丰富考查形式 深化基础考查

高考生物试题突出了学科基础主干内容的考查，严格依据国家课程标准的内容和深度要求，杜绝偏题怪题；从理解程度和思维深度等多方面设计试题，引导学生从新的角度思考问题，考查学生的思维深度和灵活程度。

全国乙卷第1题考察减数分裂四分体等的变化，属于基础概念的理解。全国乙卷第3题创设运动神经元与骨骼肌之间的兴奋传递过度引发肌肉痉挛的药物治疗方法的问题情境，考查神经递质在突触前膜释放、突触后膜活化、突触间隙中降解等过程，多层次地考查了学生对突触传递的理解程度。

全国乙卷第29题考察光合作用和呼吸作用基础知识，强化基础知识和重点知识的考察，深化基础性，引导教学回归课堂。

二、加强能力考查 促进教考衔接

高考生物加强对实验探究能力的考查，在形式、角度等多个维度进行探索实践，涵盖实验设计、方法选取、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面，有助于引导学生注重实验探究能力的培养。

探究能力：全国乙卷第2、4题，分别是有关光合作用和酶组成成分的实验分析，考察学生的信息分析和实验探究能力，紧密联系实验实践与概念学习，提高学生实验操作的兴趣。全国乙卷第30题有关甲状腺激素含量的调节，强化分级调节等的理解，考察学生的逻辑分析能力。全国乙卷第31题展示利用空中拍照技术调查草原地面活动哺乳动物种群数量的新方法，要求学生分析相对于标志重捕法的优势，使学生感受到实验探究过程中合理选取方法的重要性。

运用能力：全国乙卷第29题要求根据农作物根系吸收硝酸根与氧之间的关系，制定农业生产中相应的增产措施。

创新能力：全国乙卷第32题以植物花色的遗传控制为问题情境，在探究白花植株纯合体基因型时要求只选用1种纯合体亲本与之只进行1次杂交，考查学生在新条件限制下制定最优方案的能力，引导学生在解决问题时注重解决方案的优化和简化。

三、强化价值导向 促进全面发展

在抗疫过程中，全民免费疫苗接种和应检尽检的核酸检测发挥了关键作用。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种，考查核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深对防疫措施的认识。

全国乙卷第6题以鸡的羽毛性状芦花和非芦花遗传分析为主题，指出巧妙运用鸡的羽毛性状可早期区分雏鸡性别，便于养鸡场根据生产需求及时分选，以提高养鸡场的经济效益，引导学生树立科学劳动观念。

全国乙卷第37题以利用制糖废液进行微生物发酵生产工业产品为情境，让学生思考废物利用的意义，培养学生注重环境保护、合理利用自然资源的意识，强化生态文明理念。

预测押题对应情况分析

第1题：C项涉及细胞分裂，与全国乙卷第1题减数分裂相关考察有关，均涉及教材基本概念考察。

第2题：植物在病毒感染时伤口形成分析，与全国乙卷第2题有关光合作用实验分析，均考察学生的情景分析处理能力。

第3题：特殊蛋白质在基因表达中的作用，与全国乙卷第4题有关酶组成的实验分析，均考察学生的信息提取能力及实验探究能力。

第4题：与冬奥会有关的人体生命活动调节，其中的分级调节与全国乙卷第30题甲状腺激素含量调节的考点相同，且体现关注热点问题，提升运用能力的理念。

第5题：种群与群落问题，与全国乙卷第5题和第31题考点吻合，均涉及种群密度的调查和群落结构问题。

第6题：题干中的5涉及细胞呼吸的基本知识，与全国乙卷第29题有关光合作用和呼吸作用基本知识考察有关，且本题涉及教材基本实验及科学研究方法，与深化基础性，引导教学回归课堂理念一致。

第29题：农作物连作轮作问题，涉及植物对无机盐的选择性吸收，与全国乙卷第29题植物主动运输吸收硝酸根有关，且该题涉及农作物增产问题，强化物质的循环利用，生态效益和经济效益并重，与全国乙卷第6题用伴性遗传筛选雏鸡理念相同，强化价值导向。

第30题：兴奋在神经元间的传递，与全国乙卷第3题吻合，且涉及实验探究能力考察。

第31题：群落和生态系统，与全国乙卷第5题有关，均涉及群落结构形成及多样性问题。

第32题：有关蜂基因型的测定，与全国乙卷第32题查学生在新条件限制下制定最优方案的能力的理念一致。

第37题：(2)与全国乙卷第37题微生物发酵知识点吻合，（3）与废物利用理念一致，强化生态文明理念。

第38题：（3）有关新冠病毒的检测，与全国乙卷第38题新冠病毒核酸检测考点有关。另外，考前多次向学生推送核酸检测相关资料及练习题。

通过本次尝试考前预测，深感紧扣教材基本知识的重要性，注重双基教学，注重信息提取能力培养和探究创新能力的培养，才能立足学科特征，强化素质培养，聚焦能力提升，促进全面发展。